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亚博买球首选:发展素质教育,大学还需怎样做实
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党的十九大报告提出了发展素质教育。为什么要表现为发展素质教育?这就引起了教育界的重视——这不是一般的推广、实施,而是要去发展。

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应该说,素质教育的概念提出了20多年来,取得了很多实际进展,但总体来说,各地、各级教育的效果不均衡,可以提高。对于大学来说,着眼于大学生德智体美劳全面发展的素质教育,需要真正实行和实行。

今天,我们发表了这个原稿,立足于此,表现了一些高中培养各种高素质人才的探索实践,希望对很多高中有新的启发和推进。素质教育的地位需要真正确立素质教育的必要地位和科学评价体系,至今没有真正确立,这是必须解决的上司的难题。这个问题很重要。

素质教育不是口号,而是内涵丰富,应该有相当的地位。素质教育的思想来源是1985年5月召开的全国教育工作会议。会议表明,我国国家力量的强弱、经济发展后劲的大小,越来越取决于的素质,依赖于知识分子的数量和质量。之后,教育体制改革将目标定为提高民族素质、提高人才、提高创新人才。

这成为当时整个社会的共识。因此,素质教育的概念从一开始就与国力的强弱、发展的后劲、改革的目的密切相关。直到20世纪90年代,素质教育改革已经进一步加深,实质性已经开始。

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90年代整体是素质教育思想和教育实践蓬勃发展的时期。这一时期的素质教育活动十分多,推动素质教育的工作任务也很重,取得的成果也很丰富。在技术教育方面,当时国家教委特别对应试教育导致教学过程中负担过重,学生素质不高的情况进行了以素质教育为导向的改革指导。

在高等教育方面,高校素质教育在理论探索和实践工作方面取得了进步。这个时期,应该是素质教育的理念和实践同步发展的时期。素质教育素质教育的突破口素质教育思想内容丰富,在教育领域应该占有合理的地位和适当的分量,但现在的情况不能满足。近年来,素质教育的应有地位实际上没有确立,但有些高中还没有把素质教育放在核心地位开展工作,没有认识和处理素质教育作为核心工作。

在我们现在的教育中,素质教育限于文化课、课外文体活动、社会实践。有些人认为这就是素质教育。其实工作是表面化的,不牢固,没有实行体制机制,也没有建立科学的评价体系。因此,素质教育在一些高中逐渐边缘化,没有落实到高中教育教育的整体设计和机制中。

对于这些问题,我们必须在实践水平上充分正视。那么,如何让素质教育取得真正的突破呢?至少有两个重要方面。一是认识大势,更新教育理念,在思想上牢牢确立素质教育的科学地位。在这些方面,理念的现代化必须走在前面,从思想上确立素质教育的必要地位。

其二,要在体制机制上下功夫。一些大学立足于学生发展需求,长期坚持的千日成长计划非常有价值。

总之,只有真正实行大学素质教育,才能在发展素质教育方面实现真正的突破。发展素质教育的实践着手发展素质教育,有八个内涵,实际上是八个实践着手。

发展素质教育是全面贯彻党的教学方针的时代要求。进入改革开放时代,以经济建设为中心,坚持两个基本点,坚持党的基本路线,这都需要人去做。这样的人是谁?应该是一个高素质的人。

这是时代对高等教育的要求。因此,发展素质教育是全面贯彻党的教育方针的时代要求。

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发展素质教育是改革的一大趋势。新中国高等教育经历了长期的改革和发展。

就素质教育而言,改革的目标是什么?过去长期存在的问题是人文教育弱,专业素质狭窄,教育内容老,教育方法过时。解决这些问题,自然要求高中发展全面的素质教育。发展全面的素质教育。

德智体美劳全面发展的要求,也贯彻了党的教育方针。其本质是继续促进学生的全面发展。在这个过程中,促进学生全面发展,提高全面素质,提高国民素质,实现民族素质现代化,实现基于人类现代化的国家和社会发展现代化。

文化素质教育是开展和发展全面素质教育的切入点和突破口。全面素质教育内容丰富,从哪里开始?从哪里开始呢?文化素质教育可以作为切入点和突破口,但这不是问题的全部,必须继续前进,朝着德智体美劳的方向深化发展。

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要发展全面的素质教育思想,必须贯穿院校教育教学的全过程、各个方面。全面的素质教学,必须贯穿每一个专业教学的教学全过程,德智体美劳等课程内容的具体设置也同样要体现素质教学的思想、标准和要求。

提高教师的综合素质。教师的综合素质是实施和发展综合素质教育的基础,也是高中的常规性、基础性工作。教师团队建设不能只看数量,也不能只看学历学位,要考察教师的整体综合素质。有了这个基础,大学可以长期有效地开展学生素质教育。

提升学校的文化品位。学校的文化品位是开展素质教育的基本保证。目前,一些学校在办学过程中有一些功利现象,这需要高度警惕。

大学只有明确自己的目标,提高自己的文化品位,才能发展全面的大学素质教育,创造素质教育思想的国际发言权。素质教育吸收了中国优秀的传统教育思想,也吸收了西方博雅教育、通识教育中的合理成分,在马克思主义教育观的引导下,中国教育从实践中提取的教育语言得到了广泛的国际传播和国际认可。

因此,我们院校要完善素质教育思想体系、实践机制、评价标准,在国际教育领域建立素质教育话语权,引导国际交流、认可和传播,进一步推进国内认知、实践和成效。(作者:曲振元,是中国高等教育学会原会长)。


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